准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　几十块钱的阿富汗玉是真的吗　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zà几十块钱的阿富汗玉是真的吗i)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(f几十块钱的阿富汗玉是真的吗āng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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