大学的学分是啥(shá)意思，大学学(xué)分的规范(fàn)是什么是学分(fēn)制，教育(yù)形式的一种，以(yǐ)选课为中(zhōng)心(xīn)，教师(shī)辅(fǔ)导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生学习(xí)质和(hé)量的归纳(nà)教育管理准则(zé)的(de)。

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大学的学(xué)分是啥意思(sī)，大学学分的规范(fàn)是什(shén)么

　　学(xué)分制，教育形式的一种，以选课(kè)为中心，教师辅导为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩(jì)点和学分，衡(héng)量(liàng)学生

　　学(xué)习质和(hé)量的归纳教育管理准则。

　　与班(bān)建制、导师制合称三大教(jiào)育(yù)形式。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始于美国哈佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选课制”，1978年国内一些有条(tiáo)件

　　的大学开(kāi)端(duān)试(shì)行(xíng)学(xué)分(fēn)制，现在学分制变(biàn)革已(yǐ)在国内高校全面推开。

大学学(xué)分是什么意思

　　学分，是用于核(hé)算学生学(xué)习量(liàng)的一种 计量单位 ，按学期核算，每(měi)门课程及实践(jiàn)环节(jié)的详细(xì)学分数以专业 教育方案 的(de)规则为准。

　　部分校(xiào)园也有按(àn)学(xué)分收费的准则。

　　经过(guò)学分能够评判学(xué)生在大学(xué)期(qī)间的学习常(cháng)识的广度，学生(shēng)获得的学分越多，阐(chǎn)明学(xué)生(shēn送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由g)学到的东西也就(jiù)越多。

　　在某些大(dà)学(xué)中(zhōng)，学分也变(biàn)成了点评学生优异程度的(de)一个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学分(fēn)制，是指以选课(kè)为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分(fēn)衡量学生(shēng)学习质量的归纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学(xué)分制创始(shǐ)于美国哈佛大学(xué)，与班建制、导(dǎo)师制合称三大教育形式。

　　二(èr)、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学年约束的(de)特征，又有彻底(dǐ)学分制的特(tè)征。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强、专业分类紧(jǐn)密完好的特性，又具有学分制的(de)某些(xiē)长早樱处，比方(fāng)，在对课程的选修(xiū)方面，给予学生在必定范围内的自(zì)由(yóu)度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一种把有必要(yào)获得的结业总学分(fēn)作为(wèi)结业规范的(de)一种教育管(guǎn)理准则，它要求依照培养目标和(hé)教育方(fāng)案(àn)中(zhōng)各门课程及教育环节的学时量，确认每门课程的学分，设置必修课和(hé)选修课，规则各类课程的份额(é)，以(yǐ)及准予学(xué)生结(jié)业(yè)的最(zuì)低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点(diǎn)学分(fēn)制

　　　　绩(jì)点学(xué)分制是在学(xué)分制基础上发生的一种能用(yòng)以显现学生(shēng)每门课程的学(xué)习成(chéng)果(guǒ)的(de)质量，以及学年和(hé)结业(yè)总成果质量的教育管理准则,，其核算公式(shì)为(wèi):学分(fēn)绩(jì)点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加(jiā)权学分制也是在学分(fēn)制(zhì)的基础上发(fā)生的一种能用以显(xiǎn)现(xiàn)学生对(duì)某送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由些要(yào)点(diǎn)课程的(de)学习(xí)质量，以(yǐ)区别(bié)学生专业水平凹凸的(de)教育(yù)管理准则(zé)。

　　实施加权学分，将教(jiào)育方案中的学分(fēn)，依据课程类别，求学成(chéng)果(guǒ)差异(yì)等别离确(què)认不同的权重(zhòng)系数，方案(àn)学分乘以权(quán)重系数，得(dé)出加权学(xué)分，以区(qū)别(bié)学生(shēng)学习(xí)成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重(zhòng)要依(yī)据。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附(fù)加学分制是在(zài)要求学(xué)生修满(mǎn)教育(yù)方案规则的最低学格(gé)外，还应修(xiū)满课(kè)外(wài)附加(jiā)学分(fēn)才(cái)干结业的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比赛与(yǔ)学术活动(dòng)、思想品德(dé)与社(shè)会工作、文体活(huó)动(dòng)与公益活动的状况来(lái)鉴(jiàn)定。

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