准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一维多利亚的秘密什么档次，维多利亚的秘密算什么档次(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育(yù)，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使(s维多利亚的秘密什么档次，维多利亚的秘密算什么档次hǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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