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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一(yī)点就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个(gè)段(duàn)落(luò); 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似(shì)的(de)讲(jiǎng)给(gěi)别人听 (当(dāng)然(rán)那(nà)个人不(bù)一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的(de)前(qián)提(tí)是默读理解，先(xiān)把(bǎ)每一(yī)句话读懂，领悟整段或(huò)整(zhěng)篇的(de)意(yì)思，在此基础上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在(zài)理解的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个人(rén)模(mó)仿不同角色(sè)进行对话(huà)，或者(zhě)与父母、同学分角色对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依据:第(dì)一，朗读(dú)可(kě)以避免默读(dú)时(shí)容(róng)易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出(chū)声来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑皮(pí)层的(de)记忆神经，加快记忆(yì)速度;第三(sān)，可以排除(chú)外界的一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶(táo)自己的(de)情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得(dé)比(bǐ)较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表，对(duì)比的方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄(chāo)，抄(chāo)比(bǐ)光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的(de)东(dōng)西编号(hào)啊(a)，一(yī)段一段来，这样(yàng)会快(kuài)一(yī)点(diǎn)的，要是全篇一起反而(ér)很慢(màn)，另外(wài)可以(yǐ)利用奖励的办法啊(a)，背好一段就奖励自(zì)己休息一会，或者吃(chī)点什么(me)的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学(xué)习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情(qíng)景，想象为自(zì)己而自豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书(shū)小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的时(shí)间(jiān)段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自(zì)己的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也不是特别固(gù)定，学生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯(kū)世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以起到事(shì)半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文(wén)课文(wén)的时候(hòu)，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些关(guān)键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再根据这(zhè)些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的(d冷藏柜1-7档哪个最合适，冷藏柜1-7档哪个最合适呢e)背诵方式，不(bù)仅能够提高(gāo)效率，还可(kě)以帮(bāng)助(zhù)学生边(biān)理解边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌握(wò)住其中的内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时(shí)候(hòu)，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文(wén)科(kē)一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常需(xū)要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边(biān)读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的(de)时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话，而(ér)是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的你能(néng)够写出来(lái)的答(dá)案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候(hòu)往冷藏柜1-7档哪个最合适，冷藏柜1-7档哪个最合适呢往你就能感到得心应手。

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