提(tí)高幼儿(ér)记忆力方(fāng)法？为幼儿提供(gōng)形象、鲜(xiān)明、生动、富有浓(nóng)厚情(qíng)绪色彩的方(fāng)便(biàn)记忆的(de)材料的。

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记忆可以被篡改(gǎi)吗

　　记忆是可以被篡改的(de)。

　　记忆是可以被篡改的(de)，甚至是可以被植(zhí)入的，而且方法还非(fēi)常的简单，先跟大家说一个跟修改记(jì)忆有关的一个非常轰动的事件。

　　1984年发生在(zài)米国马萨诸塞(sāi)州轰(hōng)动世界(jiè)的阿(ā)米(mǐ)罗特X侵案，被害人是一个只有4岁(suì)半的小男孩凯(kǎi)斯，有一天凯斯的(de)妈妈(mā)发现凯(kǎi)斯最近一段(duàn)时间(jiān)频繁的尿床，

　　这是一个孩子(zi)遭(zāo)到侵(qīn)害之后非常容易出(chū)现的一种(zhǒng)信(xìn)号，凯斯的妈(mā)妈发见(jiàn)之后就让凯(kǎi)斯的(de)舅舅(jiù)去跟(gēn)凯斯(sī)谈心，而舅舅为(wèi)了让凯斯敞开心扉，就(jiù)跟凯斯讲了自己小时(shí)候(hòu)去野外露营(yíng)遭到了侵害的经历。

提高(gāo)幼(yòu)儿记忆(yì)力(lì)方法

　　1、为幼儿(ér)提供形象、鲜明(míng)、生动、富有浓厚情(qíng)绪色彩的方(fāng)便记忆的材料。

　　可(kě)以为孩子提(tí)供(gōng)他(tā)们感兴趣的玩(wán)具(jù)或游戏，同时可以制作许多色彩亮(liàng)丽的(de)卡片或(huò)图(tú)片(piàn)，家长可在旁边配合我(wǒ)们孩子一起来进行(xíng)这些活动(dòng)。

　　2、经常向幼儿提出具(jù)体(tǐ)、明确(què)的(de)记忆任(rèn)务，并对孩子的成果给(gěi)予评价(jià)，这样可能(néng)激发幼儿(ér)去进行(xíng)有意识的记忆。

　　在(zài)讲故事前，可以(yǐ)提出一(yī)两(liǎng)个问题让孩子从听(tīng)到故事中找到答(dá)案，或外出(chū)游玩时，要让孩(hái)子(zi)记(jì)住见(jiàn)过(guò)哪些东西，去(qù)过哪些地方(fāng)，都有哪些景物等，这样(yàng)就会让孩子(zi)有总意识的去观察事物进行(xíng)记忆，在(zài)孩(hái)子完成任务(wù)时要给予及时的肯(kěn)定和赞(zàn)扬，提高幼儿(ér)记忆(yì)的积极性与主动性(xìng)。

　　这(zhè)样会使幼儿更好地(dì)进行(xíng)主(zhǔ)动(dòng)记(jì)忆(yì)。

　　3、帮助孩子(zi)理解要记(jì)忆的(de)材料，可以大大提(tí)高孩(hái)子的记忆水平(píng)和有(yǒu)意识记忆的能力，虽然孩子的记忆多是机械(xiè)记忆，但在理解的基础上，他们会(huì)记忆(yì)的更好，这样可以使他们(men)记忆(yì)的(de)更复活的作者是谁，复活的作者是谁牢固，这对(duì)培养孩子的有(yǒu)意识记忆(yì)是非(fēi)常好的方法(fǎ)，所以孩子(zi)在记忆(yì)东西前(qián)，父母要帮助(zhù)孩子来理(lǐ)解这个事物。

　　4、运用多种(zhǒng)感(gǎn)觉器官进行记忆(yì)。

　　因此，应指导幼儿运用多(duō)种感官参加记(jì)忆(yì)活动(dòng)。

　　如让幼儿感受(shòu)春天，应尽量(liàng)带孩子(zi)多看一看、摸(mō)一(yī复活的作者是谁，复活的作者是谁)摸、闻一闻(wén)、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等(děng)多种感官从(cóng)多方面获得感性认(rèn)识。

　　实验证明(míng)：这样会使幼儿(ér)记得又(yòu)快又(yòu)好。

　　5、帮助(zhù)孩子进行(xíng)合理(lǐ)的(de)复习，以增(zēng)强记(jì)忆。

　　一般(bān)来讲，让孩子(zi)复(fù)习(xí)巩固所学的(de)内容(róng)时(shí)，应该在孩子情绪稳定(dìng)时(shí)，采用多种有(yǒu)趣的方法(fǎ)进行。

　　如利用讲故(gù)事、念儿(ér)歌、猜(cāi)谜(mí)语(yǔ)、表演(yǎn)活动、做游戏以及比赛活(huó)动(dòng)、散步(bù)与郊游(yóu)活动和日常生活活动等。

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