准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力(lì)结婚以后他那个越来越大了,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念结婚以后他那个越来越大了，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭(tín结婚以后他那个越来越大了g)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师(shī)和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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