准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说(sh现在的00后女的为什么都平胸，为什么现在女孩都平胸uō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)现在的00后女的为什么都平胸，为什么现在女孩都平胸。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛现在的00后女的为什么都平胸，为什么现在女孩都平胸围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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