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area可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是(shì)谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的。关于(yú)朱(zhū)子家(jiā)训是谁写(xiě)的以及朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的什么朝(cháo)代，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的(de)作者(zhě)是谁，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写(xiě)的字等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者(zhě)是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代(dài)由不同的(de)朱家先贤(xián)所撰(zhuàn)写出来(lái)的不同(tóng)传世(shì)巨作。很(hěn)可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们多以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致(zhì)力读书曾考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)亡(wáng)遂不再求(qiú)取(qǔ)功(gōng)名，居乡教授学(xué)生(shēng)并潜心(xīn)程朱理学(xué)主张知行(xíng)并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾多(duō)次征召，然(rán)均为(wèi)先生所拒绝(jué)。曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本教材用于(yú)教学(xué)。潜(qián)心研究程朱理学(xué)，主(zhǔ)张知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚(jiān)辞博学鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴(wú)中三高士”。康(kāng)熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　area可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御(yù)清军(jūn)时(shí)遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老母，下(xià)抚育(yù)弟妹，播迁流离(lí)，备极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感(gǎn)当时的教育(yù)方法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学到真实的学问(wèn)，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材(cái)用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁谧，严(yán)以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙(xīarea可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数)三十(shí)七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家(jiā)训(xùn)》，流传很广(guǎng)。area可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数p>

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代士大(dà)夫尊为治家(jiā)之(zhī)经，清至(zhì)民(mín)国年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟地阐明了(le)修身治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思(sī)来(lái)处不(bù)易，半丝半缕(lǚ)，恒念物(wù)力维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二(èr)，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府(fǔ)婺(wù)源县（今江西(xī)省(shěng)婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学(xué)家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世(shì)称朱子(zi)，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长期从事(shì)讲学(xué)活动，精(jīng)心编撰了《四书(shū)集(jí)注》等(děng)多(duō)种教材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中最值得(dé)关注(zhù)的(de)，一是(shì)论述小(xiǎo)学(xué)和大学(xué)教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教(jiào)育经验和自己教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基于对人的生理和心(xīn)理(lǐ)特征(zhēng)的初步认识(shí)，把(bǎ)一个人(rén)的教育分成小学(xué)和大(dà)学两(liǎng)个既(jì)有区别又(yòu)有(yǒu)联系(xì)的阶(jiē)段，并提出(chū)了两者不同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学(xué)其事(shì)，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成(chéng)一定的行为习惯(guàn)，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施(shī)教；要力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学(xué)规》的形式(shì)培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务(wù)是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事(shì)的小学教育不同，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即(jí)重在探(tàn)究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹一(yī)是重(zhòng)视(shì)自学，二是提(tí)倡不同学术观点之间的(de)相互交流。

　　朱熹关(guān)于小学和(hé)大学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想增添(tiān)了新鲜的内容(róng)。