准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)感受到体内那根东西变大很胀，你的东西还留在我体内力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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