准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué表示第一的词语四字，古代表示第一的词语)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的(de)教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程表示第一的词语四字，古代表示第一的词语就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才表示第一的词语四字，古代表示第一的词语能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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