句式杂糅(róu)什(shén)么意思(sī)怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思是(shì)句型(xíng)混杂的意思是：把两个(gè)句子放在一个句子应(yīng)该(gāi)结束的地方的。

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句(jù)式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句(jù)式结(jié)构混乱，形成(chéng)组(zǔ)合句。

　　下面是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的(de)句法结构混合在一个表达式中(zhōng)，会造成句子(zi)结构的混乱和(hé)语(yǔ)义上的纠结，这就是所(suǒ)谓(wèi)的杂合。

　　句型(xíng)的(de)混(hùn)杂也(yě)被称(chēng)为(wèi)结构混乱。

　　换言之(zhī)，几(jǐ)个(gè)结构或意义被(bèi)组合在一个句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表(biǎo)达时(shí)，你要同(tóng)时使(shǐ)用这个句(jù)型和那个句(jù)型。

　　因此，可以(yǐ)说这两种句型是组合在一起(qǐ)的(de)，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错误的案件迟迟得不到(dào)公(gōng)正(zhèng)判决的根本原因，是党的作(zuò)风没(méi)有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后(hòu)一(yī)条(tiáo)款是“根本原因是(shì)党风不正”和(hé)“党风不作(zuò)恶”的混(hùn)合体。

　　2除了北京大学的教职员(yuán)工外，清华(huá)大学等15年历(lì)史(shǐ)的(de)大学的师生和科技工作(zuò)者(zhě)也(yě)参加了培训班。

　　而(ér)清华大(dà)学的师生和科技工作者也参(cān)与了这项研究(jiū)，修(xiū)改了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往(wǎng)表现为句型组(zǔ)合(hé)

　　1有(yǒu)时作者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结构。

　　因(yīn)此，这两种结(jié)构都(dōu)被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然(rán)一个句(jù)子(zi)的(de)结构是完整的，但它的最(zuì)后一部分被用(yòng)作另一(yī)个(gè)句子(zi)的开(kāi)头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突然又(yòu)开始了(le)新的事(shì)业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客(kè)观主义是指用句(jù)子前(qián)半句(jù)主(zhǔ)语以外的成分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂，最基本的方法就是(shì)梳理主体，看搭配是否有问题

什么(me)是句式(shì)杂糅(róu)呢(ne)?

　　把两(liǎng)种不(bù)同的(de)句法结构混(hùn)杂在一个(gè)表达式中，结果(guǒ)造(zào)成语句(jù)结(jié)构混(hùn)乱(luàn)、语义纠缠(chán)，这样(yàng)的(de)语病(bìng)就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结(jié)构混乱。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在一个句子(zi)里(lǐ)，使(shǐ)句子结构混(hùn)乱(luàn)表意不(bù)明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结(jié)果造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一起(qǐ)说，半截转向的现象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这(zhè)种(zhǒng)结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗一切(qiè)事物的发展都是有起(qǐ)有伏、波(bō)浪式前进的，这是由于事(shì)物的内部矛盾以及(jí)自(zì)然(rán)和闭则社会的(王杰2001年后嗓子王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗de)种种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个结(jié)构套用(yòng)在(zài)一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话(huà)的(de)结构(gòu)已经完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一部分用做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了(le)一半，忽然另起炉(lú)灶，重来一句。

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