准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(梭子蟹什么时候上市，舟山梭子蟹什么时候上市yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)梭子蟹什么时候上市，舟山梭子蟹什么时候上市由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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