作(zuò)曲是在完(wán)成音(yīn)乐内容的创(chuàng)作。

　　音乐中所(suǒ)有(yǒu)元(yuán)素(sù)都服务于音(yīn)乐(lè)内(nèi)容(róng)，每个声部都是(shì)平等的。

　　任何音乐形式（包括单声(shēng)部音(yīn)乐与(yǔ)纯打击乐(lè)音乐）至少会包含织体、曲式、编配、速度、节(jié)拍。

　　改变(biàn)这些(xiē)的其中一个因素就(jiù)有可能改变一(yī)首音乐(lè)的内容(róng)，明确这些(xiē)才能称为(wèi)作曲。

　　和声、复调、曲(qū)式(shì)分析与管(guǎn)弦乐法(fǎ)，俗称为(wèi)作曲“四大件”。

　　2、音(yīn)乐教(jiào)育如果你(nǐ)想主(zhǔ)修音乐，并且想在毕业后找到一份稳定(dìng)的工作，那(nà)么音乐(lè)教(jiào)育是(shì)一个不错的(de)选择(zé)。

　　事实上(shàng)这(zhè)也是大多数音乐专业(yè)毕业生的选择。

　　如果你(nǐ)想成为一名私人乐器教(jiào)师或K-12音乐教师(shī)，大多数学校都会要(yào)求你有一个学士(shì)学位，而大学教师就需要硕(shuò)士(shì)或博(bó)士学位(wèi)。

　　就拿美国举例来说(shuō)，学生的音(yīn)乐教育(yù)学位课(kè)程(chéng)可以为(wèi)自(zì)己在大学(xué)所在(zài)州的认证做准备(bèi)，所以如果学生毕业于肯塔基州的音乐教育学士课程，不一定(dìng)有资格在伊利(lì)诺斯州任教。

　　而中国的情况就各有不(bù)同，每个地区每(měi)个学校的(de)要求(qiú)都(dōu)不尽相同(tóng)。

　　3、音乐表演在本科和研(yán)究生阶(jiē)段，音乐表演课(kè)程(chéng)给学生时(shí)间和(hé)资源来专注(zhù)于(yú)演奏音(yīn)乐和磨练他们在一种(zhǒng)主要(yào)乐器上的技能。

　　这些课程要求学(xué)生在入学前参加试镜，培训学生成为表演家、音乐治(zhì)疗师(shī)、私人(rén)乐器教师、歌剧演唱(chàng)家、指(zhǐ)挥家、教堂管(guǎn)风琴(qín)手和音乐家。

　　4、音(yīn)乐制作/录音艺术(shù)电(diàn)子音(yīn)乐制作，电子音乐制作又名MIDI制作，是九十年代(dài)随着(zhe)电脑的产生兴起而兴起的一种在(zài)电脑上完(wán)成制作的音乐，专业(yè)名称叫(jiào)music technology,music engineering, computer music, digital music, sound design等。

　　当(dāng)代(dài)音乐类最实用、最热门的专业(yè)无疑非(fēi)电(diàn)子音(yīn)乐制作莫属。

　　音乐(lè)技术(shù)/录(lù)音艺术的学(xué)生(shēng)将学习音乐技术硕士学位所(suǒ)需的(de)录音、音乐制(zhì)作、现场声音、电(diàn)子音乐、信号处理、沉(c360借条是正规的吗hén)浸式音频(pín)、AR/VR技术、音乐认(rèn)知(zhī)、音乐(lè)信息学等(děng)领域的高(gāo)级技能(néng)。

　　需要学生(shēng)在音乐技术的所(suǒ)有领域都拥有(yǒu)坚实的基础(chǔ)，通过(guò)与音乐表演和作曲专业的学生合作，尝试在实验性音(yīn)乐(lè)与(yǔ)传统音乐之间建立(lì)联系。

　　5、编曲唱作务敏锐(ruì)度，以进入(rù)竞争(zhēng)激(jī)烈的词曲创作(zuò)领域。

　　学生将参加作曲相(xiāng)关(guān)的一对一课程(chéng)，发(fā)展特定的(de)技能和自(zì)己的风格，并获得(dé)在不断发展(zhǎn)的(de)音乐产业中工作所需要的一系列工具(jù)和(hé)技(jì)术。

　　偏向(xiàng)于流行音(yīn)乐方面的作(zuò)曲编曲，招收的很多都是(shì)在(zài)唱(chàng)歌方面有不错基础(chǔ)的(de)学生(shēng)，在(zài)软件(jiàn)的学习上不会太过强求，更偏向(xiàng)于音乐的创造性。

　　研(yán)究(jiū)的很多方(fāng)面也是现(xiàn)代流行音乐方面的风(fēng)格、创作方式等。

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