准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提几近是什么意思，几近什么意思拼音供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎn几近是什么意思，几近什么意思拼音g)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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