句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来(lái)，句式杂糅(róu)是(shì)啥意思是(shì)句型混杂的意(yì)思是：把两个句子放在一个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出(chū)来，句式杂(zá)糅是(shì)啥(shá)意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构混(hùn)乱，形成组合(hé)句。

　　下面(miàn)是小编的细(xì)节，让我们(men)来看(kàn)看吧(ba)！

　　将(jiāng)两(liǎng)种不同(tóng)的句法结构混(hùn)合在一个表达式中，会造成句(jù)子结(jié)构的混(hùn)乱(luàn)成玉元君的身世是什么，成玉元君是什么身份和语(yǔ)义上的(de)纠结，这就是所(suǒ)谓的(de)杂合。

　　句型(xíng)的混杂(zá)也被(bèi)称为结构混乱(luàn)。

　　换言(yán)之，几个(gè)结构或意义(yì)被组(zǔ)合(hé)在一(yī)个(gè)句子中，使句子结构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用这个句型和(hé)那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句(jù)型是组(zǔ)合在一起(qǐ)的(de)，而半(bàn)转现象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这(zhè)个明(míng)显错误的案件(jiàn)迟迟得不(bù)到公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本原(yuán)因是党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合(hé)体(tǐ)。

　　2除了北京大(dà)学的教职员工外，清华大学(xué)等15年历(lì)史的大学(xué)的师生(shēng)和科技工作者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学的师(shī)生和科技工作者也参(cān)与了这(zhè)项研究，修改了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的(de)类型(xíng)往往表现(xiàn)为(wèi)句(jù)型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有(yǒu)时他想用那种(zhǒng)结(jié)构。

　　因此，这(zhè)两种结构(gòu)都(dōu)被使用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子的结构是完整的，但它(tā)的最后一(yī)部分被用作另一个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲(zhé)说(shuō)了一半时(shí)间，突然(rán)又开始了新的事业，开始了(le)新的一句(jù)话。

　　4反客观(guān)主义(yì)是指用句(jù)子前半(bàn)句主语以外的成分作(zuò)为后半句的主语，从而引起纠结(jié)。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主体(tǐ)，看(kàn)搭配是(shì)否有问题

什么是(shì)句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构(gòu)混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因(yīn)既(jì)想(xiǎng)用(yòng)这种句式，又想用那种句式，结(jié)果造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式(shì)放(fàng)在一起说(shuō)，半截转向(xiàng)的现象(xiàng)，就(jiù)是句(jù)式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时(shí)而要用这(zhè)种(zhǒng)结构，时而要用那种结构(gòu)，结果两种结构都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发(fā)展(zhǎn)都是(shì)有(yǒu)起(qǐ)有(yǒu)伏、波(bō)浪式前(qián)进的，这是由于事(shì)物的内部矛(máo)盾以及(jí)自然(rán)和闭则社(shè)会(huì)的种种外因影(yǐng)响(xiǎng)所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定(dìng)的”两(liǎng)个结构(gòu)套用在一(yī)起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话(huà)的结构已经完整(zhěng)，却(què)把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺他的最后一部分用做另(lìng)一句的(de)开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然(rán)另起炉灶，重来(lái)一句。

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