准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理(l10的负3次方等于多少 10的负3次方平方厘米等于多少平方米ǐ)念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)10的负3次方等于多少 10的负3次方平方厘米等于多少平方米做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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