准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(ré根号20等于多少 化简 根号怎么算n)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué根号20等于多少 化简 根号怎么算)改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的(de)前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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