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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学习很重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不(bù)必(b霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊ì)总是一本(běn)正经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一定在你(nǐ)面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿佛告(gào)诉别人什么秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有(yǒu)多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种方法，但却是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此基础上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进行对话，或者(zhě)与父母、同(tóng)学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以避免默读时容易出(chū)现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读出声霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊(shēng)来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆速(sù)度;第(dì)三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对(duì)比的方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东西编号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇(piān)一(yī)起反而很慢，另外可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自(zì)己休息一会，或者吃(chī)点什(shén)么(me)的(de)，相信持之以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒(xǐng)后(hòu)或(huò)学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自己在取得良好的(de)成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动(dòng)具体越(yuè)好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情(qíng)况不(bù)同，有(yǒu)的学生早(zǎo)上的记忆力好(hǎo)，有的(de)学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根(gēn)据自己的实(shí)际(jì)情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进(jìn)行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功(gōng)倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课(kè)文的(de)时候，学(xué)生可以先(xiān)记(jì)住一些(xiē)关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内(nèi)容(róng)，而不(bù)是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的(de)时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科(kē)一(yī)些(xiē)段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过(guò)理解(jiě)的(de)方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重点，往往不在于(yú)前(qián)面记的过(guò)程，而(ér)在(zài)于后(hòu)面的“回(huí)忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵(sòng)的(de)核(hé)心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的(de)时候，要尝试(shì)不用(yòng)原话(huà)，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵(sòng)的内容(róng)描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否(fǒu)真(zhēn)正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的时(shí)候(hòu)，相关知识(shí)的(de)你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的(de)古诗(shī)里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个(gè)时候往往你(nǐ)就能感到得心(xīn)应手。

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