准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管纯棉和内裤莫代尔的哪个好，纯棉和内裤莫代尔有什么不同(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别(bié)要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiā纯棉和内裤莫代尔的哪个好，纯棉和内裤莫代尔有什么不同o)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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