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全(quán)因(yīn)素速写是什么(me)意思，全因素速(sù)写图片(piàn)

　　全因(yīn)素速写。

　　说(shuō)实话没怎么(me)听过，因为全因素(sù)也可以(yǐ)理(lǐ)解(jiě)成(chéng)写实(shí)的意思，但是(shì)速写(xiě)本身讲究快速记录，怎(zěn)么会写实呢(ne)。

　　所以我(wǒ)猜题主(zhǔ)你的意思应(yīng)该是那种明暗速(sù)写吧。

　　当然(rán)也有可能是我(wǒ)孤陋寡(guǎ)闻啦。

什(shén)么是全(quán)因素素描

　　全因素素描(miáo)是相对(duì)结构素描来讲的(de)，一般结构素描是不考虑光影的，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西(xī)欧的素描一般(bān)从结构(gòu)入手(shǒu)，比如(rú)文艺复兴的达芬奇，虽然(rán)画面上有黑白调子，却是从结构入(rù)手来表现的，更(gèng)突(tū)出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾(bīn)美院(yuàn)强调全因素(sù)也就(jiù)是相对强调光与影。

　　现在一般我们(men)如(rú)果强调全因(yīn)素素描就是强调画的时(shí)候带上背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环(huán)境的关系一起表现出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美感

　　这(zhè)是不少(shǎo)初学者和考(kǎo)生共同(tóng)的毛病(bìng)，由于他们缺乏长期性的(de)作业训练，在考试(shì)中不能在整体观念的指(zhǐ)导下全面推进(jìn)，往往是急于求(qiú)成，在缺乏(fá)对整体效果的把握下一味(wèi)死抠(kōu)局部，造成(chéng)局部相(xiāng)互(hù)之间关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美感不能更好的体现出(chū)来，局部的构造已经很突出(chū)了(le)，而其他地(dì)方(fāng)做的(de)不足(zú)，这样的一幅画，怎么能得(dé)到好评呢(ne)？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏(fú)兄(xiōng)亏个局部组(zǔ)成的，没有局(jú)部的一(yī)幅(fú)画(huà)是不真实的；然(rán)而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精(jīng)彩(cǎi)、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光(guāng)是(shì)练就一手“好活”，而更(gèng)重要(yào)的是培(péi)养(yǎng)一种(zhǒng)艺术思维(wéi)的“意(yì)境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两(liǎng)点，素(sù)描练习也就失去了(le)它的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到一幅素描画(huà)的成败，那么(me)局部与(yǔ)局部、局(jú)部与整体的关系就(jiù)显得十(shí)分重要。

　　如(rú)何解决这(zhè)种关(guān)系，就要(yào)靠比较的(de)方法，比较色调的深浅，比例的(de)长短、宽窄、大小，比透视关系的远与(yǔ)近、虚与(yǔ)实。

　　根据这(zhè)种比较，画出来的作品(pǐn)，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世上(shàng)所有的人，没有绝对相同的面孔，即(jí)缺神使是双胞胎也不例外，他(tā)（她）们(men)也(yě)都(dōu)有(yǒu)别人不(bù)易察觉的差异。

　　素描(miáo)训练的根本任(rèn)务是，捕捉对象的特征和独具个性的差异，但是在素描写生的(de)过程中，常常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不管(guǎn)对(duì)象的(de)长(zhǎng)相如何(hé)，气质怎样，都(dōu)画得(dé)像一(yī)个人(rén)，模特儿(ér)似乎(hū)成了摆设，成了(le)他们(men)胡编乱造的(de)参(cān)照(zhào)物。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导上的失误(wù)，还有考生自己认识上的误(wù)区。

　　有的考生错(cuò)误地认为：模特儿(ér)像(xiàng)不像没有关系，只(zhǐ)要(yào)画面效果好就行，反(fǎn)正评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像(xiàng)确(què)实不是衡量一张(zhāng)素描作品优劣的标准(zhǔn)之(zhī)一(yī)，但它却能检验一个学生对事物所(suǒ)具(jù)备(bèi)的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一个学生长时(shí)间脱(tuō)离对象去感(gǎn)受，去(qù)编造所谓的画面效(xiào)果和(hé)废弃(qì)对客观对象感知能力(lì)的训练，那(nà)么(me)他就有(yǒu)可能造成感知能力的退化，失去一个艺术家所(suǒ)应有(yǒu)的敏感性(xìng)。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为作为一个(gè)画家(jiā)重要条(tiáo)件(jiàn)的眼(yǎn)睛已经退(tuì)化了。

　　无疑，这样(yàng)的(de)试(shì)卷是(shì)无法得到高分的。

　　而这(zhè)些(xiē)毛病一旦形成就很难(nán)纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老(lǎo)师(shī)讲到的每一个(gè)细节(jié)。

　　3、画面把握不好

　　在最后画(huà)面调(diào)整时，最容(压缩面膜蚕丝和纯棉的哪个好用，压缩面膜哪个牌子好用róng)易出现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什(shén)么会出现这(zhè)些(xiē)问题呢？这是因为画面的黑、白(bái)、灰层次缺(quē)乏完整统一的(de)对(duì)比和(hé)变化规律,画面的(de)层(céng)次就不清晰(xī)，画面的(de)效尘含果就不响亮，至于哪一种成分(fēn)多(duō)点，哪一种成(chéng)分少点，都要给你的感受而定(dìng)。

　　自(zì)身的(de)关系是非常重(zhòng)大的(de)，但(dàn)不管怎样的比例关系，三大基本(běn)色调都(dōu)不应缺少(shǎo)其(qí)中的一个。

　　造成画面灰的(de)原因很多。

　　比如(rú)模特(tè)儿的(de)面部大部分都(dōu)处在(zài)亮(liàng)部里，于是，画面上基(jī)本(běn)都是(shì)亮和灰的色调；如果(guǒ)处理(lǐ)不当(dāng)，很容易造(zào)成画(huà)面灰。

　　这时(shí)，就体现深灰(huī)的作(zuò)用，尽量拉开(kāi)深(shēn)灰和浅灰(huī)的距离，使之保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑(hēi)和深灰色调占其面部的大(dà)部分面积，而浅灰和亮(liàng)面所(suǒ)占(zhàn)的(de)面积很少。

　　处理不好也容易造(zào)成(chéng)画(huà)面(miàn)灰(huī)暗(àn)、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考生应主动(dòng)减(jiǎn)少(shǎo)中间色调的(de)深(shēn)度，提高画(huà)面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过(guò)程当中，在整(zhěng)体尊重(zhòng)客观对象的前(qián)提下，允许对局(jú)部的色调进行调整、或减(jiǎn)弱、或加(jiā)强的艺术处理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都(dōu)有着它的规律和(hé)秩序。

　　写生时(shí)如(rú)果打乱了(le)这种(zhǒng)客(kè)观秩序，就会出现零乱琐碎(suì)，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画(huà)得很好很完(wán)整，但局部(bù)和(hé)局部之间没有联系，互不统(tǒng)属，互不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个物(wù)体在一个固定光源(yuán)的(de)照射下，必然会出现强(qiáng)弱(ruò)、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握(wò)不(bù)好，这样的(de)一(yī)幅作品(pǐn)也不能说是(shì)一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的(de)压缩面膜蚕丝和纯棉的哪个好用，压缩面膜哪个牌子好用描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己(jǐ)的(de)观察(chá)力。

　　另外，素描(miáo)也可以解释为“存在”与“绘(huì)画”之(zhī)间一切的(de)努力，亦(yì)即所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静物，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦可发现放在(zài)桌(zhuō)上(shàng)的(de)安全感，和背景间的协调性，这些(xiē)存(cún)在的形、色(sè)、线条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相交织，构(gòu)成一(yī)个美的秩序。

　　绘画(huà)就是要将那些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也(yě)是(shì)素描的意义和目(mù)的。

　　素描是绘画(huà)的基础,是最能体现人(rén)的绘画水(shuǐ)平(píng)的画种。

　　因此，在学习(xí)中要踏踏实实，持(chí)之(zhī)以衡，不可浮躁

　　参考资料(liào)来源：百度百科-素描(miáo)

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