果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的-橘子百科-橘子都知道

果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做的。关于朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的以及(jí)朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱子家训是谁写的作(zuò)者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等(děng)问题(tí)，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下的知识(shí)答案(àn)：

朱子家(jiā)训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者(zhě)是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家(jiā)朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)题为果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的《紫阳朱(zhū)子家(jiā)训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治家格言》是(shì)在不同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来(lái)的不同(tóng)传世(shì)巨作。很可惜世人多把(bǎ)他(tā)们的文章搞混了(le)，通常人们多(duō)以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是(shì)明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀(xiù)才，志(zhì)于仕途。清(qīng)入关(guān)明亡遂不再求取功(gōng)名，居(jū)乡(xiāng)教授学生并潜心程(chéng)朱(zhū)理(lǐ)学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙(xī)曾(céng)多(duō)次征召，然均为先生(shēng)所(suǒ)拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教(jiào)学(xué)。潜心研(yán)究程朱理(lǐ)学，主张知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂(táng)诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初(chū)江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家(jiā)，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋(jìn)人(rén)王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五(wǔ)传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子(zi)家(jiā)训》，流(liú)传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大夫(fū)尊为治(zhì)家之经，清(qīng)至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟(pì)地阐明(míng)了(le)修身治(zhì)家之道是一篇(piān)家(jiā)教(jiào)名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小(xiǎo)字(zì)季延，字元晦(huì)，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明(míng)市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家、思(sī)想家、哲(zhé)学家(jiā)、教育家、诗人、闽学(xué)派(pài)的(de)代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出(chū)的弘扬(yáng)儒(rú)学的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四(sì)书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的(de)，一是论(lùn)述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子读书法(fǎ)。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前人教育经验(yàn)和(hé)自己教育实(shí)践(jiàn)的基础上(shàng)，基于对人的(de)生理和心(xīn)理(lǐ)特征的初步(bù)认识(shí)，把(bǎ)一个(gè)人的教育分(fēn)成小学和大学两(liǎng)个既有区别又(yòu)有联系的(de)阶段，并提出了两者不同的教育(yù)任务(wù)、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思(sī)维能力(lì)薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出小学教育(yù)的内容是学(xué)其(qí)事，主张儿(ér)童(tóng)在日常生活中，通过(guò)具体行(xíng)事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理(lǐ)道(dào)德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早施教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的(de)形式(shì)培养儿童道(dào)德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育(yù)，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重(zhòng)在教事的小学教育(yù)不同(tóng)，大学教(jiào)育内容的重点(diǎn)是教(jiào)理，即(jí)重在探究事物(wù)之所以然。

　　对于(yú)大学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹(xī)一是重视自学，二是提倡不(bù)同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关(guān)于(yú)小(xiǎo)学和(hé)大(dà)学(xué)教育(yù)的见解，为中国古(gǔ)代教育思想增(zēng)添(tiān)了新鲜的内容。