准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个嗤笑的意思(gè),在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到(dào)新嗤笑的意思的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依(嗤笑的意思yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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