准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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