准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　 <凛冽和凌冽的区别是什么，凌冽与凛冽拼音 24px;'>凛冽和凌冽的区别是什么，凌冽与凛冽拼音/p>

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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