准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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