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全(quán)因素速写(xiě)是什(shén)么意思，全(quán)因(yīn)素速写图片(piàn)

　　全因素速(sù)写。

　　说(shuō)实话没怎么听过，因为全因素也可以理解成写实的意思，但(dàn)是速写本身讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的意思应该(gāi)是那(nà)种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当(dāng)然(rán)也有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是(shì)全因素素(sù)描

　　全因素素描(miáo)是相对结(jié)构素描来(lái)讲的，一般结(jié)构素描是(shì)不考虑光影(yǐng)的(de)，所以不(bù)算(suàn)全部因素(sù)都(dōu)考虑(lǜ)。12是什么意思>

　　西(xī)欧的(de)素描一般从结构入手(shǒu)，比如文艺复(fù)兴(xīng)的达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结构入手来表现(xiàn)的，更突出的还有丢勒等人(rén)，而之后东欧的(de)俄罗斯的列宾美(měi)院强调全因素也(yě)就是相对(duì)强调光与影(yǐng)。

　　现在一(yī)般我们如(rú)果强调全因素素描就是(shì)强(qiáng)调画(huà)的时候(hòu)带上背(bèi)景。

　　把(bǎ)对象连同(tóng)周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这是不少初(chū)学者和(hé)考生共同的毛病，由于他们缺乏长期性的(de)作(zuò)业(yè)训(xùn)练，在(zài)考试中不(bù)能在(zài)整体(tǐ)观念的(de)指导(dǎo)下(xià)全面推进，往往是急(jí)于(yú)求成(chéng)，在缺(quē)乏对整体效果(guǒ)的把握下一味死抠局部，造成局(jú)部相互之间关系无法很好地衔(xián)接。

　　让(ràng)整体的美感不(bù)能更好的体(tǐ)现出来，局部的构(gòu)造已经很突出了，而其(qí)他地方做(zuò)的不足，这(zhè)样的一幅画，怎么能得到(dào)好评呢？

　　一(yī)幅画的整体是(shì)由若干伏兄亏(kuī)个局部组成的，没有局部的一幅画是(shì)不真实的(de)；然而，一幅(fú)画只有局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩(cǎi)、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就(jiù)一(yī)手(shǒu)“好活”，而更重要的(de)是培养一(yī)种艺术思维(wéi)的“意境”和如何观察事物的(de)“想法”。

　　离(lí)开(kāi)了这两点，素(sù)描练习也就失去了它的(de)本质意(yì)义。

　　既然整体是关系到一幅素描画的成败，那么局部与局部(bù)、局部与整体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如(rú)何解(jiě)决(jué)这种(zhǒng)关系(xì)，就要靠比较的方法(fǎ)，比较色调的(de)深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作(zuò)品，才是客观对象真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上(shàng)所有的人，没(méi)有绝对相同的(de)面(miàn)孔，即(jí)缺神使是双(shuāng)胞胎也不例外，他(tā)（她）们也都(dōu)有别人不易察觉(jué)的差异(yì)。

　　素描训(xùn)练的(de)根本(běn)任务是，捕捉(zhuō)对象的特征和独具个性的差异，但是在素描(miáo)写生(shēng)的过程(chéng)中，常(cháng)常看到有的学生不(bù)管画(huà)谁(shuí)，不管对象的长相如何(hé)，气质怎(zěn)样(yàng)，都画得(dé)像一个人，模特(tè)儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡(hú)编乱造的参照物。

　　这里有初学(xué)时(shí)期老师(shī)指导(dǎo)上(shàng)的失误，还有考生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的(de)考生错误(wù)地(dì)认为：模(mó)特儿(ér)像不像没有(yǒu)关系，只(zhǐ)要画面(miàn)效果好就行，反正评分(fēn)的老师也不知(zhī)模(mó)特儿什么样。

　　像不像确实(shí)不是衡量一张素描作(zuò)品优劣的标准(zhǔn)之(zhī)一(yī)，但它却能检验一个学生对(duì)事物(wù)所具备(bèi)的敏感性和(hé)表(biǎo)现能力。

　　如果一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)长时间脱(tuō)离对象去(qù)感受(shòu)，去编造所谓的画面效果(guǒ)和废(fèi)弃对客观对象(xiàng)感知(zhī)能力的训练(liàn)，那么他就有可能造成感知能力的退(tuì)化，失(shī)去一个艺术家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人(rén)一面。

　　这是因为作为一个画家(jiā)重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这(zhè)样的试卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而(ér)这些(xiē)毛病一(yī)旦形成(chéng)就很难(nán)纠正。

　　所以学生们要特别注意老(lǎo)师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出现(xiàn)画(huà)面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画面(miàn)锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现这些问题呢？这(zhè)是因为画(huà)面的黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统一的(de)对(duì)比(bǐ)和变化规律,画面(miàn)的层次就不清晰，画(huà)面的效尘含(hán)果就不(bù)响亮，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成(chéng)分(fēn)少点，都要给(gěi)你的感受而定(dìng)。

　　自身的关(guān)系是(shì)非常重大的，但不管怎样的比例关系(xì)，三(sān)大(dà)基本色(sè)调(diào)都(dōu)不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿(ér)的(de)面部大部分都处(chù)在亮(liàng)部里，于是(shì)，画面上基本(běn)都是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的(de)作用，尽量拉开深(shēn)灰(huī)和浅(qiǎn)灰的距离，使之保持(chí)画面(miàn)的层(céng)次感。

　　还有(yǒu)一种情况：模特(tè)儿的皮肤比(bǐ)较深，黑和深灰(huī)色调占其面部的大部分面积(jī)，而(ér)浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积很少。

　　处(chù)理不好也容易造成画面灰暗(àn)、沉闷，影响作业成(chéng)绩(jì)。

　　对此(cǐ)，考生应主动减(jiǎn)少中(zhōng)间(jiān)色调的深度(dù)，提高画面（脸部）的亮(liàng)度，保持画面的层次感。

　　写生(shēng)的(de)过(guò)程当中，在整体尊重客观对象的(de)前提下(xià)，允许对局部的色调进行(xíng)调整、或减弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素描写生的对(duì)象，或(huò)明或暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有着(zhe)它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客(kè)观秩序，就会(huì)出现(xiàn)零乱琐(suǒ)碎，因(yīn)而影响画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每(měi)个局(jú)部都(dōu)画(huà)得(dé)很好很完整，但局(jú)部和(hé)局部(bù)之(zhī)间没有联系，互不统属，互(hù)不(bù)相让(ràng)，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个(gè)固定光源的照射下，必然会出现(xiàn)强弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次(cì)关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不好，这(zhè)样的一(yī)幅作品也不能说是一幅好(hǎo)的作(zuò)品的！

　　4、在素描的练习过程(chéng)中，素描必须着(zhe)重光线、物体(tǐ)的关系(xì)，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的(de)形体，具体(tǐ)而微的呈现(xiàn)出来(lái)。

　　所以，素描需培(péi)养自(zì)己(jǐ)的观察力。

　　另外，素描(miáo)也可(kě)以(yǐ)解释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的(de)努力(lì)，亦即所谓“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的(de)静物，除了可以发现(xiàn)静(jìng)物上不同的色彩(12是什么意思cǎi)外，亦可发现放在桌上的安全(quán)感(gǎn)，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感(gǎn)、存在感、空间、动态……等等复杂(zá)的因素，互相交织，构成一个美的(de)秩序。

　　绘画就(jiù)是要将那些自然的秩序，导换成美的(de)、入画的秩序，这也(yě)是素描的(de12是什么意思)意义和目的(de)。

　　素描是绘(huì)画的基础,是最能体(tǐ)现人的绘(huì)画水(shuǐ)平的画种。

　　因(yīn)此(cǐ)，在学习中要踏(tà)踏(tà)实(shí)实，持之(zhī)以衡，不(bù)可浮躁

　　参考资料(liào)来(lái)源：百度百科-素描

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