准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学91是质数吗，95是质数吗(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研(yán)91是质数吗，95是质数吗训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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