句式杂糅什么意(yì)思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思是句型混杂的意思是：把(bǎ)两个句子(zi)放(fàng)在一个句子应该结束的地(dì)方的。

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句式杂(zá)糅什么意(yì)思(sī)怎么(me)判断出来(lái)，句式杂糅是(shì)啥意思

　　前(qián)后交叉错(cuò)乱，句式结(jié)构(gòu)混(hùn)乱(luàn)，形成组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节(jié)，让我们来看(kàn)看吧！

　　将(jiāng)两种不(bù)同的句法结构混合在(zài)一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句(jù)型的混(hùn)杂也被(bèi)称为结构混乱。

　　换言之，几个结构或(huò)意义被组合在一个句子中，使(shǐ)句(jù)子结构(gòu)混乱，意(yì)思(sī)不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用(yòng)这(zhè)个句型(xíng)和(hé)那个句型。

　　因此，可以说(sh夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说n>uō)这两种句型是组合(hé)在(zài)一起的，而(ér)半转现(xiàn)象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误(wù)的案件迟迟得不到公(gōng)正判决的(de)根(gēn)本原因，是党(dǎng)的作风(fēng)没(méi)有犯任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析(xī)：后一条款是“根(gēn)本原因是党风不正”和“党风不作(zuò)恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了(le)北(běi)京大学的(de)教职(zhí)员(yuán)工(gōng)外，清华大学等(děng)15年(nián)历史的(de)大(dà)学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也参加了培(péi)训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技工作者也参与了(le)这项研究，修改了时间，删(shān)除(chú)了其中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往(wǎng)往表现(xiàn)为(wèi)句型组合(hé)

　　1有(yǒu)时(shí)作(zuò)者想用这种结构，有时(shí)他想用(yòng)那种结(jié)构。

　　因此，这(zhè)两种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是(shì)完整的，但它的最后一部分被用作另一(yī)个(gè)句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易(yì)哲(zhé)说了一(yī)半时间，突(tū)然又开始了新(xīn)的事(shì)业，开始了新(xīn)的(de)一句话。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子前半句主语以外的(de)成分作为后(hòu)半句的主(zhǔ)语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句(jù)型是否混(hùn)杂，最基本(běn)的(de)方法就是梳理主体(tǐ)，看搭配是否有问(wèn)题

什(shén)么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不(bù)同(tóng)的句法结(jié)构混杂在一个表(biǎo)达式中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句结构混乱、语义(yì)纠缠，这样(yàng)的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种结(jié)构或几个(gè)意思(sī)硬凑(còu)在一个句子(zi)里，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既(jì)想用这种句式，又想用那种句式，结果(guǒ)造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式(shì)放在一起说(shuō)，半(bàn)截转向的(de)现(xiàn)象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而(ér)要用(yòng)那种结(jié)构，结果两种结构(gòu)都用(yòng)了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波(bō)浪式前(qián)进的(de)，这是(shì)由于事物的内部(bù)矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会的(de)种种外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定(dìng)的(de)”两个结构套(tào)用在一(yī)起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话(huà)的结构已经(jīng)完整，却把咐态高衡尺他的最后一部分用(yòng)做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句(jù)话说(shuō)了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一(yī)句。

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