准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(美女脱了个精光露出奶囗和尿囗美女脱了个精光露出奶囗和尿囗span>shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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