准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

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• 3 

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• 4 

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