准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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