准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。自旋量子数计算公式各符号含义，自旋量子数如何计算

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuā自旋量子数计算公式各符号含义，自旋量子数如何计算n)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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