准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督(d悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词ū)查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōn悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词g)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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