准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(ji刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗ān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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