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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如(rú)你可以发(fā)狠似(shì)的(de)，咬牙(yá)切齿地(dì)去背某(mǒu)个(gè)段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋(yáng)洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然(rán)那个(gè)人不一定在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛(fú)告(gào)诉别人什么秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细(xì)胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法(fǎ)，但却是经(jīng)常用(yòng)的(de)，很管用的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读(dú)理解，先把每一句话读懂，领悟整段(duàn)或(huò)整篇的意思(sī)，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同(tóng)角色(sè)进行对话，或者与父母、同(tóng)学分(fēn)角色对(duì)话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读(dú)可以避免默读(dú)时容易(yì)出现的跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的(de)记(jì)忆神经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪(zào)音干扰有(yǒu)助于(yú)记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶(táo)自己(jǐ)的情感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用(yòng)列表(biǎo)，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样(yàng)会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另(lìng干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招)外可以利用奖励的办(bàn)法啊(a)，背(bèi)好一段就(jiù)奖励(lì)自己休息(xī)一会(huì)，或者(zhě)吃点什么的(de)，相(xiāng)信持之(zhī)以恒(héng)就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己能考好，想象自己(jǐ)在取得(dé)良好(hǎo)的成绩(jì)之(zhī)后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速(sù)背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自己的实(shí)际情况(kuàng)，来选择适合自(zì)己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能(néng)也不是特别(bié)固(gù)定，学生们可(kě)以(yǐ)自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再根据这些词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方式(shì)，不仅(jǐn)能够提高(gāo)效率，还(hái)可以(yǐ)帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落(luò)比较冗(rǒng)长的(de)内(nèi)容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻(luó)辑信(xìn)息(xī)，还有易错难记的知识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通(tōng)过理(lǐ)解的方式(shì)，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重点，往往不在于(yú)前面记的过程(chéng)，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不(bù)用(yòng)原话(huà)，而(ér)是自己的语言(yán)，将背诵(sòng)的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的(de)背诵(sòng)结果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的(de)时(shí)候，相关(guān)知识的你能够写(xiě)出来的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述(shù)背过的古诗(shī)里描述的(de)是一段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就(jiù)能感到(dào)得心应手。

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