准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jià下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长o)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进(下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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