准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师1元等于多少伊朗币，1元人民币等于多少伊朗元(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合(1元等于多少伊朗币，1元人民币等于多少伊朗元hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用1元等于多少伊朗币，1元人民币等于多少伊朗元有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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