准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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