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健康码可以扫出个人信息吗，健康码可以扫出个人信息吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子(zi)家训》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子家训是(shì)谁写(xiě)的以(yǐ)及朱子家训是(shì)谁(shuí)写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作(zuò)者是谁，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)所作《朱子家训》原(yuán)名为(wèi)《治家格言》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家训(xùn)》，而(ér)“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格(gé)言(yán)》是在(zài)不同(tóng)时代由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很(hěn)可惜世人多把(bǎ)他们的文章搞混(hùn)了(le)，通常人(rén)们多以(yǐ)《朱(zhū)子家训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治(zhì)家(jiā)格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的(de)《朱子(zi)家训》一(yī)般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人(今昆山市(shì))，明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。著(zhù)名(míng)理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致(zhì)力(lì)读书曾(céng)考取(qǔ)秀才，志于仕(shì)途。清(qīng)入关明(míng)亡(wáng)遂(suì)不再(zài)求取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程(chéng)朱(zhū)理学主张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教(jiào)材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒(jù)地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三高士”。康(kāng)熙三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投(tóu)河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家(jiā)，名用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬仰(yǎng)晋人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓(mù)之义(yì)，故自号(hào)柏庐。

　　居(jū)乡教(jiào)授(shòu)学(xué)生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法(fǎ)，使学生难健康码可以扫出个人信息吗，健康码可以扫出个人信息吗(nán)以学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本(běn)教材用于教学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞(cí)不应(yīng)博学鸿儒科，后(hòu)又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾(jí)，临(lín)终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家(jiā)训》，流传很广(guǎng)。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流(liú)传(chuán)甚(shèn)广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度(dù)成(chéng)为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》精辟(pì)地阐明了修身(shēn)治(zhì)家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一(yī)饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二(èr)，小(xiǎo)名(míng)沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生(shēng)于(yú)南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学(xué)派的代(dài)表人物，世(shì)称朱子(zi)，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期从(cóng)事讲学活动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中最值得关注的(de)，一是论(lùn)述小学和大学教(jiào)育(yù)，二(èr)是关于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经验和自己(jǐ)教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特(tè)征的初步认识(shí)，把一个人的教育(yù)分(fēn)成小学和大学两个既有区别又有联(lián)系的阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识未开(kāi)，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小学(xué)教育(yù)的内容(róng)是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具(jù)体行事(shì)，懂得(dé)基本的(de)伦理道德规范，养成一(yī)定(dìng)的行为习惯(guàn)，学习初(chū)步的文化知识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调先入为(wèi)主，及早施教(jiào)；要力(lì)求形象(xiàng)、生(shēng)动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大(dà)学教育，其任务(wù)是在坯璞的基础(chǔ)上再(zài)加光饰(shì)，把(bǎ)他们(men)培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重在教事的小学教育(yù)不同，大学教育(yù)内容的重点(diǎn)是教理，即重在探究(jiū)事物(wù)之所以然(rán)。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡不同学术观(guān)点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为中国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的(de)内容。