准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准(zhǔn写照的意思 写照是什么词性)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)中考(kǎo)成绩(jì)等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康写照的意思 写照是什么词性(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取写照的意思 写照是什么词性综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 写照的意思 写照是什么词性