准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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