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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发(fā)狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣(qì)不成(chéng)声似(shì)的(de)复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然(rán)那个(gè)人不一定在(zài)你面(miàn)前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛告(gào)诉别人什(shén)么秘密似的(de)背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就(jiù)有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用此夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话(cǐ)法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇(夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话piān)的(de)意(yì)思，在此基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础上，就(jiù)是(shì)有感情(qíng)地大(dà)声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀(āi)乐(lè)随文(wén)字流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话(huà)，或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的(de)记(jì)忆(yì)神经，加快记忆(yì)速(sù)度;第三，可(kě)以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早(zǎo)上背书效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多读书(shū)也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆(yì)。夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话>

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可(kě)以抄(chāo)，抄比光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来(lái)，这样(yàng)会(huì)快一点的，要是全篇一(yī)起(qǐ)反而(ér)很慢，另外(wài)可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创造(zào)愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭(bì)上(shàng)眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在取得良好的(de)成绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越(yuè)生动(dòng)具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早(zǎo)上的记忆力好，有(yǒu)的学生临(lín)睡(shuì)前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据(jù)自(zì)己的实际情况，来选择适合(hé)自己(jǐ)的(de)背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固(gù)定(dìng)，学生(shēng)们(men)可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样(yàng)也(yě)可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵(sòng)语文课(kè)文的(de)时候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再(zài)根据(jù)这(zhè)些词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高(gāo)效(xiào)率，还(hái)可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些段落比较冗长的(de)内容(róng)，我(wǒ)们(men)常常需要采取分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信(xìn)息(xī)，还有易错(cuò)难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式(shì)，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程(chéng)，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识(shí)的时(shí)候，要(yào)尝试(shì)不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的背(bèi)诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往也(yě)是你考试(shì)的时候，相关(guān)知识(shí)的(de)你能(néng)够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背(bèi)过(guò)的(de)古诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你(nǐ)就(jiù)能(néng)感到得(dé)心应(yīng)手(shǒu)。

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