重修的是不是更好过？是(shì)重修(xiū)于好，于在这里作介词的。关于重(zhòng)修的是不是更好过(guò)以及重修的是不是更好(hǎo)过(guò)，重修什么之好，重(zhòng)修和洽什么意思(sī)，重修是怎么样，重(zhòng)修好过么等问(wèn)题，农(nóng)商网将为你收(shōu)拾以(yǐ)下的(de)日子常识：

重修是(shì)和重生一同(tóng)上(shàng)课吗

　　是(shì)的(de)，重(zhòng)修(xiū)是(shì)和(hé)重(zhòng切成两半的鸡蛋可以放微切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸)生一同上(shàng)课的。

　　大学(xué)重(zhòng)修是和(hé)重(zhòng)生一同上课，期末需求跟(gēn)重(zhòng)生(shēng)一同考试。大学考试某一门课(kè)未经过(一般是必修)，

　　下一个(gè)学年从(cóng)头上这门课，并从头考试(shì)称为重修。大(dà)多数高校都采纳这样(yàng)的战略：当(dāng)一位同学(xué)在(zài)期(qī)末考试中有多科(kē)不(bù)及格(gé)，

　　鄙(bǐ)人(rén)一学期(qī)开(kāi)学第一周给予补考机(jī)遇(yù);若该同(tóng)学在(zài)补考期间(jiān)把不及(jí)格的科目补考(kǎo)及(jí)格则不(bù)需求重(zhòng)修。

重修的(de)是不(bù)是更好过

　　是重修(xiū)于好，于在(zài)这里作介词。

　　重修于好也可称为重修旧(jiù)好(hǎo)、重(zhòng)归于好。

　　重修旧好(hǎo)是一个汉语(yǔ)成语，指康(kāng)复旧(jiù)情，重归于(yú)好(hǎo)，康(kāng)复以往的友谊，在(zài)句中(zhōng)作谓语(yǔ)。

　　出(chū)自(zì)周克芹《许(xǔ)茂(mào)和他的女(nǚ)儿们》第五章：秀云不肯改嫁到耳鼓山去，这便是一个(gè)最(zuì)好(hǎo)的重修旧好的(de)机遇。

　　于，汉(hàn)语一级(jí)通用标(biāo)准汉字，此字始见于商代甲骨文，字形、字义联系不(bù)明。

　　于作介词，古代通(tōng)於。

　　现代的于多(duō)用来介绍动作的时刻、地址、人物等，表明在、从、到、对、给、向(xiàng)等(děng)义。

　　于(yú)用在被迫句中，引出自动者，用在(zài)形容词后，引出比较的目标(biāo)。

大学生挂(guà)科重修好过(guò)吗(ma)？

　　好过的。

　　大学生都清楚，大学挂科了，需求补考，补考没(méi)过就需求重修。

　　在结业前的(de)最终一(yī)学期(qī)有5门重修课，最终成功准时结业。

　　能够给你一些经历：1.提早和教(jiào)师交流承(chéng)认(rèn)：必定要让(ràng)教师知道有(yǒu)你(nǐ)这号人在他那里重(zhòng)修，如果有重修群，必定要加进(jìn)去，然(rán)后(hòu)和教师阐明自己为什么(me)会重修，而且表(biǎo)明(míng)自己(jǐ)必定要(yào)经过(guò)重修的决计。

　　2.提早和教师问(wèn)候重修(xiū)的成果构成：有的课程是没有平(píng)常成(chéng)果的，我们平常都很忙(máng)，平常成果不(bù)给(gěi)的话就(jiù)不去上课(kè)了吧，多花时刻在图书馆自己(jǐ)揣摩，一般搞到重(zhòng)修的课程，自学反而更简单(dān)经过（亲身经历(lì)）。

　　3.学不明白：这个时分(fēn)能够看看我国大学(xué)生慕课，会(huì)对你的课(kè)程(chéng)有很大协(xié)助的(de)。

　　4.回绝和不重修的人步调一(yī)致：他人没(méi切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸)有重修课，到了大四根本(běn)就只有结业设(shè)计(jì)和选(xuǎn)修(xiū)课了，你注定是要比他人多(duō)尽力一些的，这(zhè)个时分(fēn)应该对自己担任了。

　　5.放(fàng)下心理压力(lì)：不要觉得重修就低人一等，到(dào)了结业的时分，只需拿到(dào)结业证的都是好孩(hái)子！

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