准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和(hé)一(yī)大再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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