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0031是哪个国家的区号啊，00371是哪个国家的区号朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。关于朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的以(yǐ)及(jí)朱子家训是谁写的什么朝代，朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)作(zuò)者是谁(shuí)，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写的(de)字等(děng)问题，小编(biān)将为你整理以下的知识(shí)答(dá)案：

朱子家(jiā)训的作者(zhě)是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题为(wèi)《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》是在(zài)不同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同传世(shì)巨作。很可(kě)惜(xī)世人(rén)多把他们的文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们(men)多以《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老(lǎo)夫子真正的《朱子(zi)家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人(rén)(今昆(kūn)山市)，明末清初(chū)江苏昆山(shān)县人。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵(dǐ)御清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂(suì)不再求取功名，居乡教授(shòu)学生并潜心程(chéng)朱理学主张知(zhī)行并进，一(yī)时颇负(fù)盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征召，然(rán)均为(wèi)先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间(jiān)坚(jiān)辞博(bó)学(xué)鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三(sān)高士”。康(kāng)熙三十(shí)七年(nián)(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集璜(huáng)在守昆城抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜(yè)恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下(xià)抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里(lǐ)。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法(fǎ)，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十(shí)本(běn)教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷0031是哪个国家的区号啊，00371是哪个国家的区号(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其(qí)《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以(yǐ)来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊(zūn)为(wèi)治(zhì)家之经，清至(zhì)民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了修身(shēn)治家(jiā)之道是一篇家教名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人(rén)要勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处不易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十(shí)二(èr)，小名沋郎，小字(zì)季(jì)延，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源(yuán)），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福建三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思想家、哲学(xué)家(jiā)、教育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派的代(dài)表(biǎo)人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子(zi)以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期从(cóng)事(shì)讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其中最值得关注的(de)，一(yī)是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书(shū)法。

论述(shù)教育

　　朱(zhū)熹在总结(jié)前人教育经(jīng)验和自己教育实践的基础上(shàng)，基于对人的生理(lǐ)和心理特征的(de)初(chū)步认识，把一个人的教育分成(chéng)小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联系的(de)阶(jiē)段(duàn)，并提出(chū)了两者不同(tóng)的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育(yù)阶段，其(qí)任务是(shì)培养(yǎng)圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未开，思维(wéi)能(néng)力薄弱(ruò)，因(yīn)此他提出(chū)小学教育的内(nèi)容是(shì)学(xué)其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通过具(jù)体(tǐ)行(xíng)事，懂得基(jī)本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习(xí)惯，学(xué)习(xí)初(chū)步的(de)文化知识技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象、生动(dòng)，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形(xíng)式培(péi)养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学(xué)教育，其任务是在坯(pī)璞的基础上再加光饰(shì)，把(bǎ)他(tā)们培养(yǎng)成为国家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与(yǔ)重在教事(shì)的小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点(diǎn)是教理，即重在探究事(shì)物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是(shì)重(zhòng)视自学(xué)，二是提倡不同学术观点之间的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和大(dà)学教育(yù)的见解(jiě)，为(wèi)中国古代(dài)教育思想增添了新鲜的内(nèi)容。