准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发印信是什么意思？ 印信和书信一样吗展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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