准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代先中间后两边的字有哪些 先外后内的字有哪些教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒ先中间后两边的字有哪些 先外后内的字有哪些u)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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