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议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的以(yǐ)及朱子(zi)家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是谁写的作(zuò)者(zhě)是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)书，朱子家训(xùn)是谁写的(de)字等问题，小编将为你整理以下的知(zhī)识答(dá)案：

朱(zhū)子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原名(míng)为《治家格言》，朱(zhū)熹(xī)所作(zuò)《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家(jiā)格言》是在不同时(shí)代由(yóu)不同(tóng)的(de)朱家先贤所撰写(xiě)出来的不同传世巨作。很可惜世(shì)人多把他(tā)们(men)的文章搞混了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家训》一(yī)般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏(sū)昆山县人。著名(míng)理学家、教育(yù)家。其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自(zì)幼致力读书(shū)曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡(xiāng)教(jiào)授学生(shēng)并潜心程朱理学(xué)主张知行并(bìng)进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征(zhēng)召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材(cái)用于教学。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学(xué)鸿(hóng)词之荐，后又坚拒(jù)地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋(wú)欺录》等。

朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子人（今昆山(shān)市），明末(mò)清初江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河(hé)自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆(kūn)城(chéng)抵(dǐ)御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老(lǎo)母，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜(qián)心(xīn)治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教(jiào)育(yù)方(fāng)法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写了(le)《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学(xué)鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在(zài)性(xìng)命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历(lì)代(dài)士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年(nián)间一度成(chéng)为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地阐(chǎn)明了(le)修(xiū)身治家之道是一篇家教名著，通篇意(yì)在(zài)劝人要勤俭持家(jiā)安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中(zhōng)"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称(chēng)晦(huì)翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南(nán)东路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人(rén)物，世称(chēng)朱子议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子x;'>议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子，是孔(kǒng)子、孟子以来(lái)最(zuì)杰出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集(jí)注(zhù)》等多(duō)种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精深，其(qí)中最(zuì)值(zhí)得关注的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人(rén)教(jiào)育经验和自己教育(yù)实践的基础上，基于对人的生(shēng)理和心(xīn)理特(tè)征的初步认识(shí)，把一个人的(de)教育分成小学(xué)和大学两个(gè)既(jì)有区(qū)别又有联系的阶段，并提(tí)出了两者不同(tóng)的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿童智识未(wèi)开，思维能力(lì)薄(báo)弱，因此他提(tí)出小(xiǎo)学教育(yù)的内(nèi)容是学其事，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过具体(tǐ)行事(shì)，懂得基本的(de)伦(lún)理道(dào)德规(guī)范，养成(chéng)一(yī)定的行为习惯，学习初步的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强调(diào)先入(rù)为(wèi)主，及早(zǎo)施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学规》的形(xíng)式(shì)培养儿(ér)童(tóng)道德(dé)行为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光饰(shì)，把他们(men)培养成为国家所需(xū)要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同(tóng)，大(dà)学(xué)教育内(nèi)容的重点(diǎn)是教(jiào)理，即重(zhòng)在探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方法，朱熹一是重视自学(xué)，二是提倡不同(tóng)学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的见解，为(wèi)中国古代(dài)教育思想增(zēng)添了新鲜的内(nèi)容。