准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农村计(j但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》ì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合(hé)学(xué)校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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