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抖音总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳是什么歌，总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā抖音总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳是什么歌，总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳)训是谁写(xiě)的(de)？是《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子(zi)家训(xùn)是谁写的以及朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的什么(me)朝(cháo)代(dài)，朱子家训是谁写的作(zuò)者是谁，朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家训是谁写的字(zì)等问题，小编将为(wèi)你整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治(zhì)家格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家(jiā)格(gé)言(yán)》是(shì)在不(bù)同(tóng)时代由不(bù)同的(de)朱家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞混了，通常人们(men)多(duō)以《朱子(zi)家训》来称(chēng)呼朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆(kūn)山市(shì))，明末清(qīng)初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清(qīng)入关明亡遂(suì)不再求取功(gōng)名，居乡(xiāng)教(jiào)授(shòu)学生并潜(qián)心程朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学(xué)，主张(zhāng)知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年(nián))染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆(kūn)山人（今昆(kūn)山市），明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育(yù)方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾(céng)用精(jīng)楷(kǎi)手写(xiě)数(shù)十本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年(nián)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年(nián)间一度成为童蒙(méng)必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一篇家教名(míng)著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易(yì)，半丝半(bàn)缕，恒念抖音总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳是什么歌，总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳(niàn)物力(lì)维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十(shí)二，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先(xiān)生(shēng)、考(kǎo)亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路(lù)徽州府婺源县(xiàn)（今江西(xī)省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学(xué)家、思想家、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗(shī)人、闽学(xué)派的(de)代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒(rú)学的大(dà)师。

教育思(sī)想

　　朱熹的(de)长期从事(shì)讲学(xué)活(huó)动，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集(jí)注》等(děng)多种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其中最值得关注的(de)，一是论(lùn)述小学和大学(xué)教育，二是关于(yú)朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人(rén)教育经(jīng)验(yàn)和自己教育(yù)实践的(de)基础上，基于对(duì)人的生理和心理特征(zhēng)的初(chū)步认识，把一个人的教育(yù)分成小学和大学两个(gè)既(jì)有(yǒu)区别又有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育任(rèn)务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未(wèi)开，思(sī)维(wéi)能(néng)力薄(báo)弱(ruò)，因此(cǐ)他提出小学教(jiào)育的内容是学(xué)其(qí)事，主张儿童在(zài)日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂(dǒng)得基本的(de)伦(lún)理道德规(guī)范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培养(yǎng)儿童道德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以后大学教育(yù)，其(qí)任务是(shì)在坯(pī)璞的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰，把他们(men)培养成为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重(zhòng)在教事的小学教育(yù)不同，大学教(jiào)育内容的重点是教理(lǐ)，即(jí)重(zhòng)在探究事物之(zhī)所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重视自学(xué)，二是提(tí)倡不(bù)同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于(yú)小学(xué)和大学教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想增添(tiān)了新鲜(xiān)的内容(róng)。